Traditionslinien der Begabungsdiskussion im zwanzigsten Jahrhundert. Hintergründe und Anmerkungen aus bildungshistorischer Sicht.

Autor/in	Wollersheim, Heinz-Werner
Titel	Traditionslinien der Begabungsdiskussion im zwanzigsten Jahrhundert. Hintergründe und Anmerkungen aus bildungshistorischer Sicht.
Quelle	Aus: Wollersheim, Heinz-Werner (Hrsg.): Begabung und Traditionen. Frankfurt am Main (2014) S. 30-38 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Karg Hefte: Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-9992
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-100314
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Hochbegabung; Begabter Jugendlicher; Begabtes Kind; Transformation; 20. Jahrhundert; Auslese; Tradition
Abstract	Zu den markantesten Phänomenen in der Bildungsgeschichte des zwanzigsten Jahrhunderts gehört die Plötzlichkeit, mit der die Begabungsdiskussion in die Öffentlichkeit tritt: Das Thema [...] dominiert sogleich die öffentliche Diskussion [...] vor dem Hintergrund von gesellschaftlicher Modernisierung und subjektiver Verunsicherung, sozialtechnologischer Utopien, Aspiration auf soziale Mobilität und Bewahrung gesellschaftlicher Privilegien. [...] Es erscheint nicht als Konvergenz, sondern als Schnittpunkt unterschiedlicher gesellschaftlicher Strömungen und wissenschaftlicher Entwicklungen, die aus verschiedenen Richtungen kommen und in verschiedene Richtungen weiterführen, sich in der Begabungsdiskussion treffen und ihre Argumente austauschen. Dadurch entsteht eine eigenartige Vieldeutigkeit, die für das Verständnis der emotionalen Einbettung der Begabungsdiskussion, der kollektiven Verheißungen und Befürchtungen, der individuellen Ängste und Hoffnungen bis zum heutigen Tag wichtig sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2