Bildungsprozesse zwischen Kindergarten- und Grundschulkindern in Auseinandersetzung mit den Dingen. Ergebnisse eines institutionenübergreifenden Lernwerkstattprojekts.

Autor/in	Grunau, Thomas
Titel	Bildungsprozesse zwischen Kindergarten- und Grundschulkindern in Auseinandersetzung mit den Dingen. Ergebnisse eines institutionenübergreifenden Lernwerkstattprojekts.
Quelle	Frankfurt am Main u.a.: PL Acad. Research (2014), 130 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-65441-3; 978-3-631-65441-5; 978-3-653-04620-5; 978-3-653-97736-3
DOI	10.3726/978-3-653-04620-5
Schlagwörter	Bildung; Bildungsprozess; Selbstbildung; Bildung; Grundschule; Kindergarten; Raum; Unterricht; Didaktik; Offener Unterricht; Ding; Bildungsprozess; Elementarbereich; Material; Lernwerkstatt; Elementarbereich; Kindergarten; Frühpädagogik; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Grundschule; Primarbereich; Didaktik; Offener Unterricht; Unterricht; Lernwerkstatt; Material; Raum; Ding
Abstract	Obwohl sich zahlreiche pädagogische Projekte unter dem Namen Lernwerkstatt firmieren und der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu den meistdiskutierten erziehungswissenschaftlichen Themen der letzten Jahre zu zählen ist, gibt es nur wenige Untersuchungen, die sich mit der konkreten pädagogischen Arbeit in diesen Feldern auseinandersetzen. Der Autor geht diesen Desiderata nach und beleuchtet in seiner Studie die praktische Gestaltung des Übergangs in die Grundschule in einem institutionenübergreifenden Lernwerkstattprojekt. Die Bildungsprozesse zwischen Kindergarten- und Grundschulkindern in Auseinandersetzung mit ihrer räumlich-materialen Umwelt stehen dabei im Zentrum. Zudem kann nachgewiesen werden, wie Kinder in pädagogischen Räumen als kleine ForscherInnen adressiert werden. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/1