Educational policy evaluation through international comparative assessments.

Sonst. Personen	Strietholt, Rolf (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Gustafsson, Jan-Eric (Hrsg.); Rosén, Monica (Hrsg.)
Titel	Educational policy evaluation through international comparative assessments. Gefälligkeitsübersetzung: Die Evaluierung von Bildungspolitik durch internationale vergleichende Bewertungen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2014), 245 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-3091-4; 978-3-8309-8091-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Metaanalyse; Methodologie; Vergleichsuntersuchung; Lernstandserhebung; Testmethodik; Bildungspolitik; Nationalstaat; Bildungssystem; Schüler; Bildungssystem; Evaluation; Schweden; Bildungspolitik; Internationaler Vergleich; Leistungsbeurteilung; Methodologie; Metaanalyse; Wirkung; Lesekompetenz; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lesekompetenz; Messverfahren; Nationalstaat; Sozialkapital; Internationaler Vergleich; Wirkung; PISA (Programme for International Student Assessment); OECD-Staaten; Schweden
Abstract	One of the most salient findings from the field of education is that there are huge national differences in student achievement as shown in international comparative studies like, PISA and TIMSS. The shockingly large gap between the highest performing countries (mostly in East Asia) and many European countries corresponds to a difference in attainment of two years of schooling. Although this finding has been replicated in several studies, the reasons for and consequences of such differences are currently not well understood. This book is a collection of essays and studies by leading experts in international comparative education who demonstrate how international comparative assessments can be used to evaluate educational policies. The volume is organized into two parts that address, first, theoretical foundations and methodological developments in the field of international assessments, and, second, innovative substantive studies that utilize international data for policy evaluation studies. The intention of this book is to revisit the idea of using the world as an educational laboratory, both to inform policy and to facilitate theory development. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4