Die interaktive Hervorbringung einer Bildungsentscheidung im Kontext des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule.

Autor/in	Schweda, Anna
Titel	Die interaktive Hervorbringung einer Bildungsentscheidung im Kontext des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule.
Quelle	Aus: Miethe, Ingrid (Hrsg.); Ecarius, Jutta (Hrsg.); Tervooren, Anja (Hrsg.): Bildungsentscheidungen im Lebenslauf. Perspektiven qualitativer Forschung. Opladen u.a.: Budrich (2014) S. 85-100Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0097-5; 978-3-8474-0097-4
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Entscheidung; Bildungsbiografie; Kindergarten; Schulanfang; Schulwahl; Übergang; Grundschule; Interaktion; Sprachentwicklung; Kooperation; Verfahren; Schulanfänger; Deutschland; Hessen
Abstract	Der Beitrag fragt, wie Bildungsentscheidungen am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule kooperativ und interaktiv von allen Beteiligten hervorgebracht werden. Aus praxistheoretischer Perspektive werden diese Entscheidungen als ein multireferenzielles Zusammenspiel von Praktiken der verschiedenen am Einschulungsverfahren Beteiligten, Dokumente, Instrumente und weiterer Artefakte verstanden. Diskutiert wird dies am empirischen Material teilnehmender Beobachtungen von zwei Entscheidungen für oder gegen den Besuch eines sogenannten Vorlaufkurses, in welchem im Bundesland Hessen die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder bereits vor der Einschulung gefördert werden sollen. In einer kontrastierenden Analyse wird herausgearbeitet, dass sich Zuweisungen zu bestimmten institutionellen Arrangements nur zum Teil auf individuelle Faktoren zurückführen lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3