Analytisch versus holistisch oder: Warum Erwachsene im Fremdsprachenunterricht den Erklärungen eine besondere Bedeutung beimessen?

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Autor/in	Czarnecka, Malgorzata
Titel	Analytisch versus holistisch oder: Warum Erwachsene im Fremdsprachenunterricht den Erklärungen eine besondere Bedeutung beimessen?
Quelle	In: Glottodidactica, 40 (2013) 2, S. 63-71Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0072-4769
Schlagwörter	Empirische Forschung; Holistischer Ansatz; Lernstil; Fremdsprachenunterricht; Analyse; Erwachsener
Abstract	Um die Frage des Beitragstitels zu beantworten, warum Erwachsene im Fremdsprachenunterricht den Erklärungen eine besondere Bedeutung beimessen, geht die Autorin zunächst auf die Frage ein, in welchem Maße die Fähigkeit zum analytischen Denken in der Schule gefördert wird. Zudem steht zur Diskussion, welchen Effekt dieses Denken auf das Lernverhalten der Schüler/-innen hat. Dazu präsentiert die Autorin Ergebnisse einer kleinen Pilotstudie.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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