Die Einstellung von Eltern zu bilingualem Unterricht: bilinguale Züge oder Modulform? Ergebnisse einer quantitativen Studie an bilingualen Realschulen in Baden-Württemberg.

Autor/in	Dallinger, Sara
Titel	Die Einstellung von Eltern zu bilingualem Unterricht: bilinguale Züge oder Modulform? Ergebnisse einer quantitativen Studie an bilingualen Realschulen in Baden-Württemberg.
Quelle	In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, (2013) 53, S. 47-72 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Abbildungen 5; Tabellen 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-3950
Schlagwörter	Quantitative Forschung; Einstellung (Psy); Eltern; Realschule; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Fachunterricht; Modulsystem; Baden-Württemberg
Abstract	Der bilinguale Sachfachunterricht in Deutschland wird bereits seit Jahren von einem großen Teil der Schüler- und Lehrerschaft sowie durch Erkenntnisse zahlreicher Studien gestützt. Was bisher jedoch kaum betrachtet wurde und nun in den Blickpunkt rücken soll, ist die Haltung der Eltern zu dieser Unterrichtsform. Der präsentierte Beitrag untersucht im Rahmen einer quantitativ querschnittlichen Studie, ob sich die Einstellung von Eltern an Realschulen in Baden-Württemberg in Abhängigkeit davon unterscheidet, in welcher Organisationsform - Unterricht in einem bilingualen Zug oder in Form von Modulen - der zweisprachige Sachfachunterricht dargeboten wird. In einem zweiten Schritt folgt die Analyse der Faktoren, die diese Einstellung der Eltern zum bilingualen Unterricht bedingen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2