Mythos Neue Lernkultur.

Autor/in	Dammer, Karl-Heinz
Titel	Mythos Neue Lernkultur.
Quelle	In: Pädagogische Korrespondenz, (2013) 48, S. 27-57Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-6389
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-114622
Schlagwörter	Kompetenz; Rollenverständnis; Diskussion; Kritik; Lehrer; Schülerorientierter Unterricht; Lerntheorie; Kompetenz; Coaching; Lehrer; Lehrerrolle; Aktives Lernen; Lehr-Lern-Prozess; Lernberatung; Lerntheorie; Lernkultur; Schülerorientierter Unterricht; Selbst gesteuertes Lernen; Konstruktivismus; Coaching; Diskussion; Kritik
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der neuen Lernkultur. Anhand eines einführenden Beispiels geht der Autor auf das Rollenverständnis der Lehrerrolle in der neuen Lernkultur ein. Dabei stellt er fest, "dass es nicht um den oder die Lehrer(in) als Person geht, sondern um ein zu veränderndes Rollenverständnis, und dass es zu den Axiomen einer sich aufklärerisch verstehenden Pädagogik gehört, sich als Erzieher im Laufe der Entwicklung seiner Zöglinge sukzessive überflüssig zu machen, damit sie schließlich als mündige Menschen ihr Leben selbst in die Hand nehmen können. Es ist schwer zu bestreiten, dass im Gegensatz zu diesem Axiom schulischer Unterricht traditionell die Rolle des Lehrers häufig überbetont und damit eine passivrezeptive Lernhaltung mit nur wenig nachhaltigen Lerneffekten gefördert hat. Ob die Wirksamkeit und pädagogische Bedeutung dieses Unterrichts aber als so gering, wenn nicht gar schädlich einzustufen ist, dass es dringend einer Neuen Lernkultur bedarf (und wenn ja, warum erst jetzt nach Jahrhunderten traditionellen Unterrichts), bleibt eine offene Frage, der im Folgenden nachgegangen werden soll." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2014/3