Der soziologische Kompetenzbegriff und seine Konsequenzen für eine echte Kompetenzentwicklung an Hochschulen.

Autor/inn/en	Sander, Tobias; Weckwerth, Jan
Titel	Der soziologische Kompetenzbegriff und seine Konsequenzen für eine echte Kompetenzentwicklung an Hochschulen.
Quelle	In: Die Hochschule, 22 (2013) 1, S. 173-180 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-9671
ISBN	978-3-937573-36-6
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-162584
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Kompetenzerwerb; Beratung; Bildung; Deutschland; Lernen; Wissenschaft; Soziologie; Kompetenz; Studentenschaft; Studienverhalten; Schlüsselqualifikation; Wissenserwerb; Bildungsbeteiligung; Beratung; Lernen; Lernprozess; Wissenserwerb; Lernkultur; Schlüsselqualifikation; Wissenschaft; Studienverhalten; Soziologie; Kompetenzentwicklung; Studentenschaft; Deutschland
Abstract	Im Beitrag versuchten die Autoren 1) die soziologische Dimension des Kompetenzbegriffes deutlich zu machen, und 2) die Chancen zu skizzieren, die eine solche echte Kompetenzentwicklung an Hochschulen birgt. Dabei sind im Hinblick auf Kompetenzentwicklungsprogramme nicht nur die Ressourcen des Handelns (also das explizite Wissen), sondern wesentlich auch die Handlungsdispositionen, -routinen und -präferenzen zu beachten. Wichtig ist hierbei, dass man sich der Partialität der entsprechenden Maßnahmen bewusst ist. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2014/2