Direkte Instruktion in frontalen Unterrichtsphasen. Ein Plädoyer für die aktiv steuernde Lehrkraft.

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Autor/in	Leisen, Josef
Titel	Direkte Instruktion in frontalen Unterrichtsphasen. Ein Plädoyer für die aktiv steuernde Lehrkraft.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 24 (2013) 135/136, S. 22-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Physik; Physikunterricht; Frontalunterricht; Instruktion; Frontalunterricht; Physik; Physikunterricht; Instruktion
Abstract	Der Autor plädiert entlang eines Modells des Lehr-Lern-Prozesses für explizite Phasen direkter Instruktion im Unterricht und zeigt, wie und wo diese sinnvoll Teil des gesamten Lehr-Lern-Prozesses sein können. Dabei betont er, dass es sich bei direkter Instruktion keinesfalls um traditionellen Frontalunterricht handelt, der letztlich von einem stetigen Lehrerinput ausgeht, sondern um gezielte und knapp gehaltene Inputphasen, die zudem klar definierte Schritte umfassen. Darüber hinaus erfordert ein erfolgreicher Lehr-Lern-Prozess einen Wechsel zwischen Phasen der Instruktion durch die Lehrkraft und solchen der Konstruktion (von Wissen, Fähigkeiten etc.) durch die Lernenden. © 2013 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2014/2

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