Was hilft im Unterricht beim Erwerb von Fachwissen? Frontalunterricht aus der Perspektive der Hattie-Studie.

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Titel	Was hilft im Unterricht beim Erwerb von Fachwissen? Frontalunterricht aus der Perspektive der Hattie-Studie.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 24 (2013) 135/136, S. 13-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Physik; Physikunterricht; Frontalunterricht; Beispiel; Beispiel; Frontalunterricht; Physik; Physikunterricht; Studie; Studie
Abstract	Der Autor stellt in kurzer Form die Konzeption der Hattie-Studie vor und macht deutlich, wo deren Stärken, aber auch Grenzen liegen. Auf dieser Grundlage diskutiert der Artikel ausgewählte Ergebnisse der Studie, die für die Konzeption von gutem Frontalunterricht von Bedeutung sind. Positiv auf den Erwerb von Fachwissen wirken sich demnach insbesondere Zielklarheit und Phasen direkter Instruktion aus. Hilfreich sind zudem lernförderliche und herausfordernde Aufgaben auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus und Methoden wie Advance Organizer und Concept Maps. Nicht zuletzt ist auch ein gutes Classroom Management bedeutsam, das u. a. Schülerfeedback ernst nimmt und einbezieht. © 2013 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2014/2

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