Guter Frontalunterricht. Lehrerzentrierte Phasen als wichtige Elemente guten Physikunterrichts.

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Autor/inn/en	Duit, Reinders; Hepp, Ralph; Rincke, Karsten
Titel	Guter Frontalunterricht. Lehrerzentrierte Phasen als wichtige Elemente guten Physikunterrichts.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 24 (2013) 135/136, S. 4-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Physik; Physikunterricht; Frontalunterricht; Beispiel; Beispiel; Fragend-entwickelnder Unterricht; Frontalunterricht; Physik; Physikunterricht
Abstract	Die Autoren des Basisartikels skizzieren die aktuelle Diskussion um eine "Renaissance" des Frontalunterrichts. Dabei betonen sie, dass nicht jeder Frontalunterricht auch guter Unterricht ist - im Gegenteil: Die verbreitetste Form des Frontalunterricht ist eine trivialisierte Form des fragend-entwickelnden Verfahrens, die Lernprozesse kaum unterstützt. Die Autoren plädieren für eine sinnvolle und an den jeweiligen didaktischen Zielen orientierte Verzahnung von frontalen und schülerorientierten Phasen, die sich zudem an im Artikel formulierten Merkmalen guten Unterrichts orientiert. © 2013 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2014/2

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