Differenzierung im Physikunterricht - mit offenen Aufgaben und forschendem Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bronner, P.
Titel	Differenzierung im Physikunterricht - mit offenen Aufgaben und forschendem Lernen.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 62 (2013) 6, S. 40-43Verfügbarkeit
Zusatzinformation	http://www.offeneAufgaben.de
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Physikunterricht; Forschendes Lernen; Differenzierender Unterricht; Physikunterricht
Abstract	Zur binnendifferenzierenden Gestaltung des Physikunterrichts sollten Lehrerinnen und Lehrer ein breites Methoden- und Aufgabenrepertoire besitzen. Eine von vielen Möglichkeiten der Heterogenität im Unterricht gerecht zu werden sind offene Aufgaben und eine forschend-entdeckende Unterrichtsgestaltung. Schülerinnen und Schüler erleben beim forschenden Lernen einen hohen Grad an Handlungsorientierung und Selbstbestimmung. Nebenbei erhalten sie auch ein Verständnis dafür, wie neue naturwissenschaftliche Erkenntnisse entstehen. Über die Homepage www.offeneAufgaben.de des EUProjekts Primas sind zahlreiche forschende Aufgaben und Fortbildungsmodule zum Konzept des forschenden Lernens für Lehrkräfte aller Schularten verfügbar.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2014/2

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