Lerncoaching. Von der Aufgabenanalyse zur differenzierten Lernunterstützung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Eschelmüller, Michele
Titel	Lerncoaching. Von der Aufgabenanalyse zur differenzierten Lernunterstützung.
Quelle	In: Lernchancen, 16 (2013) 93/94, S. 30-34Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Lernen; Coaching; Individualisierung; Heterogenität; Lernen; Lernprozess; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Coaching; Heterogenität
Abstract	Gut gestaltete, kognitiv aktivierende Instruktion genügt allein nicht, um bei allen Schülerinnen und Schülern produktives Lernen zu ermöglichen. Dieverse Untersuchungen sowie Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis belegen, dass insbesondere Formen von angemessener und differenzierter Lernunterstützung eine nachhaltigere Wirkung erzeugen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2014/1

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