Bildung - Schlüssel für gesellschaftliche Teilhabe und selbstbestimmtes Handeln?

Autor/in	Hünig, Rahel
Titel	Bildung - Schlüssel für gesellschaftliche Teilhabe und selbstbestimmtes Handeln?
Quelle	In: Pädagogische Korrespondenz, (2013) 47, S. 48-68Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-6389
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-108141
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Deutschland; Bildungstheorie; Bundesministerium für Bildung und Forschung; Deutschland
Abstract	Im Folgenden geht es um die Frage nach den Implikationen der Ansprüche, welche die namentlich dazu berufenen Institutionen mit Bildung an ihre gesellschaftliche Praxis erheben. Dafür soll die Semantik des Bildungsbegriffs mit Blick auf seine aktuellen Verwendungsweisen und auf seine historischen theoretischen Konstruktionen und Normierungen vergegenwärtigt werden (II und III). Die historische Annäherung an den Begriff erfolgt mit Wilhelm von Humboldt, Theodor W. Adorno und Heinz-Joachim Heydorn. Mit ihnen sei das Bedeutungsspektrum von Bildung aus kontrastierenden Perspektiven auf bildungstheoretische Kernaspekte umrissen. Diesen wird die Rekonstruktion eines Falls aktueller Verwendungsweise des Bildungsbegriffs gegenübergestellt (IV und V): das zur Zeit beim Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) bildungspolitisch vertretene Deutungsmuster von Bildung. Zum Schluss geht es mit Bezug auf die Fallrekonstruktion um die Frage der Aktualität der drei bildungstheoretischen Konzeptionen (VI). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2014/1