Einfluss der Klassenkomposition auf die Leistungsentwicklung in Haupt- und Realschulen in Baden-Württemberg.

Autor/inn/en	Dumont, Hanna; Neumann, Marko; Nagy, Gabriel; Becker, Michael; Rose, Norman; Trautwein, Ulrich
Titel	Einfluss der Klassenkomposition auf die Leistungsentwicklung in Haupt- und Realschulen in Baden-Württemberg.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 60 (2013) 3, S. 198-213Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2013.art16d
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Schulklasse; Schulumwelt; Hauptschule; Realschule; Sekundarbereich; Schüler; Fähigkeitsgruppierung; Leseleistung; Leseverstehen; Mathematikunterricht; Migration; Leistung; Merkmal; Vielfalt
Abstract	Basierend auf einer Schülerstichprobe von 1892 Schülerinnen und Schülern aus Haupt- und Realschulen in Baden-Württemberg wird der Einfluss verschiedener Merkmale der Schülerzusammensetzung (leistungs- und fähigkeitsbezogene, soziale und migrationsbezogene Zusammensetzung der Schulklasse) auf die Leistungsentwicklung in Mathematik und im Leseverständnis zwischen der 5. und 6. Jahrgangsstufe untersucht. Nach Kontrolle der individuellen Eingangsvoraussetzungen und der besuchten Schulform waren für keines der betrachteten Kompositionsmerkmale statistisch signifikante Effekte feststellbar. Allerdings zeigte sich im Leseverständnis bei gleichen Eingangsmerkmalen der Schülerinnen und Schüler ein Effekt der besuchten Schulform zugunsten der Realschule, der jedoch bei Hinzunahme der Kompositionsmerkmale nicht mehr signifikant war. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/4