Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester.

Autor/inn/en	Gröschner, Alexander; Schmitt, Cordula; Seidel, Tina
Titel	Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 27 (2013) 1-2, S. 77-86Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000090
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsqualität; Selbstkonzept; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Berufliche Kompetenz; Mentor; Student
Abstract	Im Rahmen der Reform der Lehrerausbildung in Deutschland sind Praxisphasen und die Gestaltung der Lernbegleitung Studierender während dieser Phasen besonders im Blick. Dabei fehlen bislang Analysen von Zusammenhängen zwischen der Lernbegleitung und den Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen. Die Studie untersucht die Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden und betrachtet Zusammenhänge dieser mit der wahrgenommenen Lernbegleitung im Rahmen eines Praxissemesters. Hierzu wurden insgesamt 221 Lehramtsstudierende vor und nach einem Praxissemester schriftlich befragt. Die Ergebnisse zeigen systematische Zusammenhänge zwischen der universitären Lernbegleitung und den Veränderungen in den Kompetenzeinschätzungen der Studierenden. Insbesondere die wahrgenommene Lernbegleitung in den universitären Begleitseminaren stellt einen Prädiktor für die Zuwächse in den Kompetenzselbsteinschätzungen während des Praxissemesters dar. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/3