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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
"Kinder erlangen 'Poetisches Verstehen' im kompetenzorientierten Literaturunterricht, in dem sie Gedichten positiv begegnen, diese inhaltlich und strukturell durchschauen, selbstbestimmt lesen und damit persönlich genießend, aber auch kritisch umgehen". Die Autorin zeigt auf, wie Kindern Zugänge zur Lyrik ermöglicht werden können. Die dafür bestimmenden Dimensionen sind Motivation, emotionaler Zugang, Kognition sowie Kreativität. Die Unterrichtssituation sollte geöffnet sein und eine reichhaltige Textauswahl enthalten. Geeignete Methoden für die Texterschließung sind handlungs- und produktionsorientierte Verfahren, der mündliche Vortrag des Gedichts, bildnerische Umsetzungsformen sowie die Entschlüsselung des Zusammenspiels von Textstruktur und Textinhalt. Im methodischen Zusammenhang verweist die Verfasserin auf die Unterrichtsbeispiele des Thementeils "Lyrik" des vorliegenden Hefts (teilw. Original).
Erfasst von
DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update
2013/3
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
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Standortunabhängige Dienste
0932-3910
Timmerkamp, Beate: Poetisches Verstehen. 2013.
3193372
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