Analyse von Kommunikationsprozessen in einer naturwissenschaftlichen Lehrerfortbildung.

Autor/inn/en	Graf, S.; Welzel-Breuer, M.
Titel	Analyse von Kommunikationsprozessen in einer naturwissenschaftlichen Lehrerfortbildung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 500-502 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kommunikation; Lehrer; Naturwissenschaftliche Bildung; Fortbildung; Analyse
Abstract	Im Rahmen der Angebote zum Lebenslangen Lernen dienen Lehrerfortbildungen auch dazu, Lehrkräfte durch interkulturelle Kommunikationsmöglichkeiten in ihrer professionellen Qualifizierung zu fördern (s. EC 2008). Hierbei wird explizit auf den Bedarf an neuen Wegen unter Einsatz von systematischer Reflexionskompetenz, Innovationsfähigkeit, gemeinsamem Problemlösen und Teilen von Expertise und Erfahrung verwiesen (s. McKenzie et al.; 2005). Mit der Analyse der innerhalb eines Lehrerfortbildungskurses erfassten Kommunikation sollen Erkenntnisse zur Etablierung und Nutzung informeller Techniken und Netzwerke in Fortbildungen für den naturwissenschaftlichen Unterricht gewonnen werden. Datengrundlage bietet ein Fortbildungsangebot, das im Rahmen eines Comeniusprojektes mit Partnern aus sechs europäischen Ländern entwickelt, im Frühjahr 2010 mit 19 Lehrkräften aus sechs Ländern durchgeführt wurde und 2013 wiederholt werden soll. Forschungsmethodisch soll die Kommunikation von Lehrern untereinander analysiert, mithilfe der Qualitativen Inhaltsanalyse kategorisiert und ausgewertet werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2