Fächerübergreifender Unterricht zwischen Reduktion und Steigerung von Komplexität. Das Beispiel Sportunterricht und Biologie.

Autor/in	Kleiner, Konrad
Titel	Fächerübergreifender Unterricht zwischen Reduktion und Steigerung von Komplexität. Das Beispiel Sportunterricht und Biologie.
Quelle	Aus: Gogoll, André (Hrsg.); Messmer, Roland (Hrsg.): Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit. 25. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 7. bis 9. Juni 2012 [in Magglingen]. Magglingen: Bundesamt für Sport BASPO (2013) S. 152-159Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Didaktik; Methodik; Unterrichtsgestaltung; Biologie; Physik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht
Abstract	Dieser Beitrag geht zunächst der Frage nach, was fächerübergreifender Unterricht (füU) überhaupt ist. Anhand dreier Thesen arbeitet Verf. die Eckpunkte des Problemfeldes füU heraus und kommt in diesem Zusammenhang auch auf das Argument der Komplexität zu sprechen, welches häufig als Begründung für ein vermehrtes Angebot an füU herangezogen wird. Auf der Grundlage dieser Ausführungen wird anschließend das Selbstverständnis des Fachs "Bewegung und Sport" anhand verschiedener Beispiele thematisiert, wobei unter anderem deutlich wird, dass das Fach im Rahmen des füU (etwa bei der Erarbeitung des "Magnus-Effektes" mittels eines Fußballs) oft nur als Handlungs- und Erprobungsfeld dient. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2017/2