Religion unterrichten. Voraussetzungen, Prinzipien, Kompetenzen. Mit einem Beitrag zur kompetenzorientierten Unterrichtsvorbereitung / von Wolfgang Michalke-Leicht. 1. Aufl.

Autor/in	Sajak, Clauß Peter
Titel	Religion unterrichten. Voraussetzungen, Prinzipien, Kompetenzen. Mit einem Beitrag zur kompetenzorientierten Unterrichtsvorbereitung / von Wolfgang Michalke-Leicht. 1. Aufl.
Quelle	Seelze: Kallmeyer (2013), 164 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7800-4900-1
Schlagwörter	Bildung; Kompetenzerwerb; Schule; Lehrer; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Unterrichtsziel; Lehrbuch; Fachdidaktik; Religionsunterricht; Konfessioneller Religionsunterricht; Religion; Religiosität; Berufliche Kompetenz; Lebenswelt; Jugendlicher
Abstract	Mit seiner Fachdidaktik Religion unterrichten verfolgt der Autor den Ansatz der Kompetenzorientierung im Religionsunterricht in zweifacher Konsequenz: denn nicht nur die Entwicklung und Ausbildung von Kompetenzen der Schülerinnen stehen im Blickpunkt der Didaktik, sondern ebenso die Kompetenzen der Lehrenden. Vor dem Hintergrund rechtlicher und bildungspolitischer Voraussetzungen des konfessionellen Religionsunterrichtes in Deutschland werden anhand der methodisch-didaktischen Prinzipien Korrelation und Elementarisierung kompetenzorientierte Bausteine vorgestellt. Diese bilden die Basis bei der Vermittlung einer "religious literacy" der Schülerinnen, die in der Auseinandersetzung mit theologischen Fragen und Aufgabenstellungen grundlegende religiöse Kompetenzen erwerben sollen. Um Lehrende für einen solchen Religionsunterricht zu befähigen, bedarf es spezifischer Kompetenzen der Lehrkräfte, die auf der Grundlage theoretischer Konzepte und an praktischen Beispielen ausführlich dargelegt und analysiert werden. Diese sollen Lehrende kompetent machen, ihren Unterricht so zu planen, durchzuführen und zu reflektieren, dass die eigentätigen Problemlösefähigkeiten der Schülerinnen entwickelt werden. Ein unterrichtspraktisches Kapitel, ein Glossar mit zentralen Fachbegriffen sowie kapitelbegleitende Arbeitsblätter (auch zum Download) leiten zur Vertiefung und Repetition an. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1