Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schmid-Barkow, Ingrid |
|---|---|
| Titel | Lesen - Lesen als Textverstehen. |
| Quelle | Aus: Huneke, Hans-Werner (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts. 1. Sprach- und Mediendidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2013) S. 222-235 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
| ISBN | 3-8340-1155-X; 978-3-8340-1155-8 |
| Schlagwörter | Kognitionspsychologie; Lehrer; Schüler; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Textverständnis; Lesekompetenz; Lesen; PISA (Programme for International Student Assessment) |
| Abstract | Obwohl die Sensibilität der Unterrichtenden für die Schwierigkeiten beim Leseverständnis von Schülern und Schülerinnen gewachsen ist, ist die lesediagnostische Kompetenz der Deutsch unterrichtenden Lehrer und Lehrerinnen noch nicht sehr ausgeprägt. Auch stehen nach wie vor kaum geeignete Testverfahren zur Überprüfung von Textverstehensleistungen zur Verfügung. Die meisten der zur Krisenintervention angebotenen "Lesestrategietrainings" haben keine diagnostische Basis und sind eher dazu angetan, einem blinden Aktionismus Vorschub zu leisten als eine fundierte Förderung zu bewirken. [In diesem Beitrag] sollen zunächst die kognitionspsychologischen Grundlagen des Textverstehens dargestellt werden, um im Anschluss daran Diagnosemöglichkeiten und konzeptionelle Ansätze zum Unterricht des Textverstehens zu umreißen. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2016/4 |
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