Historisch-genetisches Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule. Forschen - Fördern - Fordern.

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Sonst. Personen	Thom, Sandra (Hrsg.)
Titel	Historisch-genetisches Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule. Forschen - Fördern - Fordern.
Quelle	Hildesheim: Franzbecker (2013), 288 S.Verfügbarkeit
Reihe	Texte zur mathematischen Forschung und Lehre. 81
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88120-825-9; 978-3-88120-825-3
Schlagwörter	Historische Pädagogik; Spielerisches Lernen; Spiel; Grundschule; Interkulturelles Lernen; Aufgabensammlung; Geschichte (Histor); Arithmetik; Geometrie; Mathematik; Mathematikunterricht; Rechnen; Zahlensystem; Praxisbezug
Abstract	Damit Lernen erfolgreich sein kann, muss Unterricht Interessen der Kinder aufgreifen und an ihren Lernvoraussetzungen anknüpfen. Wissen um historisch-genetisches Lernen kann Lehrern in der Grundschule als Werkzeug zur Planung kompetenzorientierten Unterrichtens dienlich sein. Die hier vorliegenden Aufsätze beleuchten eine Auswahl unterschiedlicher Inhalte und Einsatzmöglichkeiten historisch-genetischen Lernens in der Grundschule vom Fördern bis hin zum Fordern: Historische Rechenverfahren wie das Linienrechnen des Adam Ries werden zur Diagnose und Förderung arithmetischer Kompetenzen eingesetzt, interkulturelle Inhalte wie islamische Ornamentik sind Grundlage zur Entwicklung und Vertiefung geometrischer Begriffe. Ein hochkomplexes mittelalterliches "Zahlenkampfspiel" erweitert in didaktischer Reduktion den Mathematikunterricht im dritten Schuljahr. Diese und weitere der in diesem Sammelband vorliegenden Ideen und Inhalte wurden in Grundschulen im Rahmen der Lehramtsausbildung entwickelt und erprobt. Ihre Materialien und Ergebnisse stehen nun auch in kritischer Reflexion hier zur Diskussion. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4

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