Selbstgesteuertes Lernen an der Hochschule. Kompetenzentwicklung und die Bedeutung von individuellen Merkmalen der Studierenden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Keller-Schneider, Manuela
Titel	Selbstgesteuertes Lernen an der Hochschule. Kompetenzentwicklung und die Bedeutung von individuellen Merkmalen der Studierenden.
Quelle	Aus: Gehrmann, Axel (Hrsg.); Kranz, Barbara (Hrsg.); Pelzmann, Sascha (Hrsg.); Reinartz, Andrea (Hrsg.): Formation und Transformation der Lehrerbildung. Entwicklungstrends und Forschungsbefunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 189-205Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-1929-9
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Evaluation; Kompetenzerwerb; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lernerfolg; Lernbedingungen; Professionalisierung; Lehrveranstaltung; Schweiz; Zürich
Abstract	Die Autorin rekonstruiert in ihrem Beitrag, welche Faktoren das Lernen der Studierenden unterstützen, d.h. welche Merkmale zur Erklärung des Lernertrags einer Lehrveranstaltung beitragen. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass nicht nur die Qualität der Lehrveranstaltung bedeutend ist - insbesondere, wenn diese variiert -, sondern dass weitere Merkmale wie Nutzung und individuelle Ressourcen der Studierenden den Lernertrag stärken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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