Literale Sozialisation, Sinn und Situierung.

Autor/in	Schneider, Hansjakob
Titel	Literale Sozialisation, Sinn und Situierung.
Quelle	Aus: Rosebrock, Cornelia (Hrsg.); Bertschi-Kaufmann, Andrea (Hrsg.): Literalität erfassen. Bildungspolitisch, kulturell, individuell. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2013) S. 111-122Verfügbarkeit
Reihe	Lesesozialisation und Medien
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-1338-0; 978-3-7799-1338-2
Schlagwörter	Sinn; Emotion; Fähigkeit; Kognition; Kommunikation; Kompetenzerwerb; Kulturpsychologie; Sozialisation; Kognition; Kommunikation; Kulturpsychologie; Motivation; Sozialisation; Sprachunterricht; Tätigkeit; Sinn; Fähigkeit; Lesekompetenz; Motivation; Sprachunterricht; Lesekompetenz; Schreibkompetenz; Forschungsstand; Tätigkeit
Abstract	Die Forschung zur literalen Sozialisation hat sich in den letzten fünfzehn Jahren stark entwickelt. Dabei wurden Dimensionen der Lesesozialisation in den Blick genommen, die auf ganz unterschiedlichen Ebenen anzusiedeln sind. So unterscheidet Hurrelmann [...] in ihrem sozialisatorisch ausgerichteten Lesekompetenzmodell fünf Dimensionen, nämlich eine kognitive, eine kognitiv-reflexive, eine emotionale, eine motivationale und eine kommunikative Dimension. Diese Differenzierung öffnet die Grenzen zu den Forschungsfeldern der Psychologie und der pädagogischen Psychologie, wo die genannten Dimensionen in eine breite Palette von Begriffen und Modellen aufgefächert sind, die im Abschnitt l exemplarisch diskutiert werden. Diese Vielfalt ist, so die Argumentation im [...]Beitrag, für die Perspektive der Unterrichtspraxis eher unübersichtlich, zudem sind die pädagogisch-psychologischen Konzepte oft nicht in fachdidaktische Konzepte und unterrichtspraktische Settings übersetzt. Im zweiten Abschnitt wird deshalb vorgeschlagen, als Rahmenkonzept für viele Ausdifferenzierungen den funktional-pragmatisch und kulturell bestimmten Begriff "Sinn" einzuführen. In Abschnitt 3 wird dieser Begriff umgegossen in das didaktische Konzept der Situierung. Im abschließenden Fazit wird die Tragfähigkeit der zentralen Begriffe "Sinn" und "Situierung" diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1