Migrationsgekoppelte Ungleichheit beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule.

Autor/in	Kratzmann, Jens
Titel	Migrationsgekoppelte Ungleichheit beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule.
Quelle	Aus: Bellenberg, Gabriele (Hrsg.); Forell, Matthias (Hrsg.): Bildungsübergänge gestalten. Ein Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 81-88Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2954-4; 978-3-8309-2954-3
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Stereotyp; Einstellung (Psy); Diagnostik; Kindergarten; Schulreife; Übergang; Grundschule; Lehrer; Schüler; Migrationshintergrund; Benachteiligtes Kind; Schulanfänger; Deutschland
Abstract	Die großen international vergleichenden Schulleistungsstudien PISA und IGLU haben in Deutschland besonders starke Disparitäten zwischen Kindern und Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund festgestellt. Gleichwohl Kinder mit Migrationshintergrund nach den jüngsten Veröffentlichungen in ihren schulischen Leistungen aufgeholt haben, konnten die Disparitäten bisher immer noch nicht beseitigt werden [...]. Ein zentraler Ansatzpunkt wird in der frühen Kindheit und beim Übergang in die Grundschule gesehen. In diesem Beitrag werden Ursachen für migrationsgekoppelte Ungleichheit und Interventionsmöglichkeiten bezogen auf den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule aufgezeigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4