Das Portfolio im Hamburger Referendariat. Konzeption - Erfahrungen

Autor/in	Bade, Peter
Titel	Das Portfolio im Hamburger Referendariat. Konzeption - Erfahrungen - Entwicklung.
Quelle	Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.); Pineker, Anna (Hrsg.); Störtländer, Jan Christoph (Hrsg.): Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 158-167Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1931-7; 978-3-7815-1931-2
Schlagwörter	Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Kompetenzerwerb; Metakognition; Deutschland; Hamburg; Lehramtsstudent; Lernerfolg; Metakognition; Konzeption; Empirische Forschung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lernerfolg; Lernprozess; Reflexion (Phil); Referendariat; Erfahrungsbericht; Konzeption; Portfolio; Standard; Deutschland; Hamburg
Abstract	Der Beitrag liefert einen komprimierten Einblick in die Arbeit und die langjährigen Erfahrungen mit dem Instrument Portfolio in der zweiten Phase der Lehrerausbildung in Hamburg. Es wird versucht, das Konzept aus verschiedenen Perspektiven zu beleuchten sowie die Erfolge und Probleme beim Einsatz eines sehr offen angelegten Reflexionsportfolios kritisch resümierend darzulegen. Im letzten Abschnitt werden künftige Entwicklungsmöglichkeiten aufgezeigt und auch in diesem Teil wird deutlich, dass eine klare Positionierung des Portfolios zwischen den Polen einer wünschenswerten individuellen, reflexiven Selbststeuerung und der institutionell verordneten und gesteuerten Portfolioarbeit mit eventuellen Bewertungsanteilen die Entwickler und Nutzer des Instruments vor große Herausforderungen stellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4