Etnicitet i samhällskunskapsläromedel. En läromedelsanalys av hur etnicitet framställs i samhällskunskapsläromedel för gymnasiet.

Autor/inn/en	Bosäter Kindwall, Emelie; Vikström, Rebecca
Titel	Etnicitet i samhällskunskapsläromedel. En läromedelsanalys av hur etnicitet framställs i samhällskunskapsläromedel för gymnasiet.
Quelle	Uppsala: Univ. (2013), 49 S., 523 KB PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Uppsala, Univ., Student thesis, 2013.
Reihe	Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Sprache	schwedisch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:se:uu:diva-217954
Schlagwörter	Ethnizität; Sekundarstufe I; Schulbuch; Sozialkunde; Hochschulschrift; Online-Publikation; Schweden
Abstract	I denna uppsats har vi undersökt hur etnicitet framställs och beskrivs isamhällskunskapsläromedel för gymnasiet. Vi har också haft för avsikt att undersöka ometnicitetsbegreppet problematiseras i relation till dess komplexitet. Vi har genomfört enkvalitativ textanalys av tre nyutgivna läromedels beskrivning och diskussion kring etnicitet irelation till två framstående perspektiv inom etnicitetsforskningen, essentialism ochkonstruktivism. Etnicitet kan genom dessa perspektiv antingen ses som biologiskt och statiskt(essentialism) eller som socialt konstruerat och föränderligt (konstruktivism). Detessentialistiska perspektivet anses i dagens forskning vara föråldrat medan detkonstruktivistiska anses vara mer nyanserat och därmed att föredra. Vår teoretiskautgångspunkt om individens meningsskapande genom distansering till andra har genomsyratuppsatsen. Genom att systematiskt ställa frågor till texten och utgå från de centralaståndpunkterna inom respektive perspektiv har vi genomfört vår analys och som sedanmynnat ut i vårt resultat. Studiens resultat visade att i de samhällskunskapsläromedel viundersökt framträder företrädesvis ett konstruktivistiskt perspektiv i förklarandet av etnicitet.Vi har dock även funnit vissa tendenser på essentialistiska inslag i läromedlen. Viktigt attpoängtera är att framställningen i läromedlen inte alltid gått att placera inom ramen för någotav dessa två perspektiv. Vidare förklarar vi i uppsatsen vikten av att läromedel är nyanseradeläromedel eftersom innehållet i läromedlen styr vad eleverna lär sig och bär med sig.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2014/3