Mehrsprachigkeit aus der Sicht der Lernenden. Wie können Lehrerinnen unterstützen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Volgger, Marie-Louise
Titel	Mehrsprachigkeit aus der Sicht der Lernenden. Wie können Lehrerinnen unterstützen?
Quelle	Aus: Vetter, Eva (Hrsg.): Professionalisierung für sprachliche Vielfalt. Perspektiven für eine neue LehrerInnenbildung. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2013) S. 77-110Verfügbarkeit
Reihe	Mehrsprachigkeit und multiples Sprachenlernen. 9
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1242-4; 978-3-8340-1242-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lehrer; Mehrsprachigkeit; Österreich; Schüler; Didaktik; Schulklasse; Zusammensetzung; Heterogenität; Zweite Fremdsprache; Interkulturelles Lernen; Empirische Forschung; Schulklasse; Lehrer; Schüler; Interkulturelles Lernen; Multikulturalität; Didaktik; Zweite Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Französischunterricht; Heterogenität; Zusammensetzung; Gruppe (Soz); Österreich
Abstract	Die Autorin nimmt in ihrem Beitrag die Schülerinnen zum Ausgangspunkt und forscht nach der Rolle deren lebensweltlicher Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenlernprozess. Aus den Ergebnissen ihrer Studie leitet sie neun Anregungen für Lehrerinnen ab. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3

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