Individuelle Förderung. Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung. Teilleistungsschwierigkeiten - ADS/ADHS

Sonst. Personen	Fischer, Christian (Hrsg.); Fischer-Ontrup, Christiane (Hrsg.); Veber, Marcel (Hrsg.); Westphal, Ursel (Hrsg.)
Titel	Individuelle Förderung. Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung. Teilleistungsschwierigkeiten - ADS/ADHS - Underachievement.
Quelle	Münster, Westf.: LIT (2013), 242 S.Verfügbarkeit
Reihe	Begabungsforschung. 10
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8258-1722-9; 978-3-8258-1722-0
Schlagwörter	Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Entwicklungsstörung; Hochbegabung; Individuelle Förderung; Kognitive Entwicklung; Diagnose; Beratung; Bruchrechnung; Deutschland; Diagnose; Entwicklungsstörung; Mathematikunterricht; Prävention; Hochbegabung; Unterrichtsstörung; Kognitive Entwicklung; Rechenschwäche; Leseförderung; Beratung; Unterrichtsstörung; Schülerleistung; Lernprozess; Lernschwierigkeit; Leseförderung; Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Prävention; Tagungsbericht; Deutschland; Münster (Westf)
Abstract	Individuelle Förderung umfasst die Adaption des Forder-Förder-Angebotes der vorschulischen und schulischen Umwelt an die kognitiven, sozialemotionalen und psychomotorischen Forder-Förder-Bedürfnisse des Kindes bzw. Jugendlichen mit dem Ziel ihrer optimalen Begabungsentfaltung und Persönlichkeitsentwicklung. Voraussetzung hierfür ist, dass durch Individuelle Förderung, unabhängig von sozialer Herkunft, Lernangebote ausgeweitet und Lernkompetenzen aufgebaut werden können. Dies stellt für ein dynamisches und leistungsfähiges Bildungssystem eine deutliche Herausforderung dar. [...] In dem vorliegenden Band befinden sich Beiträge aus dem Kongress "Individuelle Förderung - Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung, Lese-Rechtschreibschwierigkeiten - Rechenschwierigkeiten", der im Jahr 2008 in Münster ausgerichtet wurde, und der Ringvorlesung "lnklusivindividuelle Förderung bei Lern- und Leistungsschwierigkeiten", welche im Sommersemester 2012 an der Universität Münster stattfand. [...] Im Mittelpunkt aller Veranstaltungen stand die Frage, wie eine stärkenorientierte Förderung bei Lernschwierigkeiten gelingen kann. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3