Schülervorstellungen zu historischem Wandel. Eine empirische Untersuchung.

Autor/in	Dück, Anna
Titel	Schülervorstellungen zu historischem Wandel. Eine empirische Untersuchung. Gefälligkeitsübersetzung: Pupils' ideas of historical change. An empirical study.
Quelle	Hamburg: disserta Verl. (2013), 224 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-95425-130-8; 978-3-95425-131-5
Schlagwörter	Sozialisation; Grundschule; Schulkind; Schüler; Lernen; Erklärung; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsbild; Geschichtsunterricht; Forschungsdesiderat; Forschungsstand; Deutschland
Abstract	"So viel Geschichte wie heute gab es noch nie. Überall stoßen wir in unserem Alltag auf Geschichte und auch Kindern und Jugendlichen geht es diesbezüglich nicht anders. Solche Begegnung mit Geschichte führen bei jedem Menschen zu der Bildung eines persönlichen Geschichtsbewusstseins - ob er sich dessen bewusst ist oder nicht. Doch welche Vorstellungen von Geschichte haben Kinder und Jugendliche eigentlich? Die deutschsprachige Geschichtsdidaktik hat das Geschichtsbewusstsein von Kindern bislang nicht sehr umfangreich erforscht. Schülervorstellungen zu einem Thema sind folglich oft unbekannt und Lerngelegenheiten können nur schwer verbessert werden. Die vorliegende Studie soll einen Beitrag zur Erforschung solcher Schülervorstellungen leisten. Im Fokus stehen die Fragen 'Nehmen Grundschulkinder historischen Wandel wahr?' und 'Wie erklären sie historischen Wandel?'. Um ihnen auf den Grund zu gehen, wurden Viertklässler in Einzelinterviews mit Hilfe eines konzipierten Leitfadens zu den Themenbereichen 'Spielen und Spielzeuge' und 'Gegenstand zum Kochen' befragt. Die Autorin bietet hiermit eine interessante und lesenswerte Studie zu einer bisher noch wenig erforschten Thematik." (Verlagsangabe).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/3