Der Zusammenhang zwischen epistemologischen Überzeugungen und Lehr-Lernüberzeugungen in der sozialwissenschaftlichen Domäne.

Autor/in	Szukala, Andrea
Titel	Der Zusammenhang zwischen epistemologischen Überzeugungen und Lehr-Lernüberzeugungen in der sozialwissenschaftlichen Domäne.
Quelle	Aus: Besand, Anja (Hrsg.): Lehrer- und Schülerforschung in der politischen Bildung. Schwalbach, Taunus: Wochenschau Verl. (2013) S. 33-54Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung. 12; Wochenschau Wissenschaft
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89974-904-5
Schlagwörter	Wissen; Bildungsforschung; Metakognition; Subjektive Theorie; Vorstellung (Psy); Bielefeld; Deutschland; Lehrer; Lernen; Metapher; Politische Bildung; Wissen; Sozialkunde; Bildungsforschung; Fachdidaktik; Subjektive Theorie; Lehren; Forschungsprojekt; Metakognition; Überzeugung; Wissenserwerb; Lehr-Lern-Forschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Wissenserwerb; Lehren; Fachdidaktik; Metapher; Überzeugung; Politische Bildung; Sozialkunde; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Projektbericht; Forschungsprojekt; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Die Autorin untersucht in Ihrem Beitrag die epistemologischen Grundüberzeugungen sowie grundlegenden Lehr-/Lernvorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern bzw. Lehramtsstudierenden der Fächergruppe Politik/Gemeinschaftskunde/Sozialkunde und versucht damit der Frage nachzugehen, mithilfe welcher domänenspezifischen Kernvorstellungen Lehrerinnen und Lehrer in der politischen Bildung ihre didaktischen Entscheidungen strukturieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2