Unterrichtsqualität und Unterrichtsdiagnostik.

Autor/inn/en	Helmke, Andreas; Helmke, Tuyet; Pham, Giang
Titel	Unterrichtsqualität und Unterrichtsdiagnostik.
Quelle	Aus: Besand, Anja (Hrsg.): Lehrer- und Schülerforschung in der politischen Bildung. Schwalbach, Taunus: Wochenschau Verl. (2013) S. 17-30Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung. 12; Wochenschau Wissenschaft
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89974-904-5
Schlagwörter	Führung; Methode; Pädagogische Psychologie; Diagnostik; Deutschland; Führung; Klassifikation; Messung; Methode; Pädagogische Psychologie; Qualität; Unterricht; Lernmotivation; Diagnostik; Unterrichtsforschung; Forschungsbericht; Unterrichtssprache; Unterrichtsklima; Lehr-Lern-Forschung; Lehrerausbildung; Feedback; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Lernbedingungen; Lernmotivation; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsforschung; Unterrichtsklima; Unterricht; Unterrichtssprache; Messung; Forschungsstand; Forschungsbericht; Klassifikation; Qualität; Deutschland
Abstract	[Der Beitrag wird sich] intensiv mit der derzeit viel diskutierten Hattie-Studie auseinandersetzen. Denn tatsächlich kann den Fachdidaktikern und Fachdidaktikerinnen, die für die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern an den Hochschulen zuständig sind und in diesem Zusammenhang viel zu lange im Schatten stehen mussten, diese Aufmerksamkeitsverlagerung nur recht sein. Sie müssen sich in diesem Zusammenhang allerdings die Frage gefallen lassen, was sie in der politikdidaktischen Forschung zu dieser Auseinandersetzung selbst beizutragen haben und ob und inwiefern die Ergebnisse internationaler quantitativer Studien, wie beispielsweise die der Hattie-Studie, auf einen Bildungsbereich übertragbar sind, in dem es möglicherweise weniger um den in Durchschnittsnoten sichtbar werdenden Leistungserfolg von Schülerinnen und Schülern geht als um demokratische politische Kompetenzen wie politische Urteilsfähigkeit und politische Handlungsfähigkeit. Antworten auf diese Frage zu finden, wird die Fachdidaktiker sicherlich noch einige Zeit beschäftigen. Für den Anfang lohnt es sich allerdings, einen ersten Blick auf die vorliegenden Ergebnisse politikdidaktischer Lehrer- und Schülerforschung zu richten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2