Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht - sinnlos, unnötig und zwecklos?

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Autor/in	Budke, Alexandra
Titel	Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht - sinnlos, unnötig und zwecklos?
Quelle	Aus: Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.); Thürmann, Eike (Hrsg.); Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 353-364Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 3
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2659-6; 978-3-8309-2659-7
Schlagwörter	Methode; Kompetenzerwerb; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Schulbuch; Argumentation; Sprache; Geografie; Geografieunterricht; Raumbegriff; Raumvorstellung; Deutschland
Abstract	Für den Geographieunterricht setzt sich die Autorin in ihrem Beitrag mit Vorurteilen von Praktikern und Fachdidaktikern auseinander, die sich gegen eine Fokussierung des Sprachlernens im Fachunterricht wenden, und entkräftet diese am Beispiel der Förderung von Argumentationskompetenzen. Sie verweist auf die Forschungs- und Entwicklungsdesiderate in unterschiedlichen Handlungsfeldern (z.B. Schulbücher, Unterrichtsmethoden, Lehrerbildung). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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