Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Busch, Hannah; Ralle, Bernd
Titel	Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Schramm, Karen (Hrsg.); Thürmann, Eike (Hrsg.); Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 277-294Verfügbarkeit
Reihe	Fachdidaktische Forschungen. 3
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2191-6160
ISBN	3-8309-2659-6; 978-3-8309-2659-7
Schlagwörter	Kommunikation; Diagnostik; Bildungsstandards; Fachwissen; Experiment; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Sprachbarriere; Umgangssprache; Unterrichtssprache; Naturwissenschaftliche Bildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Fachsprache; Deutschland
Abstract	Die Autoren thematisieren bezogen auf den Chemieunterricht. Sie stellen Verfahren vor, wie sich sprachliche und fachsprachliche Kompetenzen von Schülern im regulären Unterricht auf einfache Weise überprüfen lassen. Dabei greifen allgemein- und fachsprachliche Kompetenzen ineinander und schaffen gemeinsam die Voraussetzung dafür, dass Fachbegriffe und Konzepte nicht nur schematisch gelernte Worthülsen bleiben, sondern Bedeutungsgehalte angemessen erschlossen und in den fachlichen Diskurs eingebracht werden können. Sodann wird der Blick auf Instrumente zur Bewertung der fachsprachlichen Kompetenz sowie auf mögliche fachsprachliche Fördermaßnahmen gerichtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2