Entwicklung der Ganztagsschule auf der Basis des Index für Inklusion. Bericht zur Umsetzung des Investitionsprogramms "Zukunft Bildung und Betreuung" im Land Sachsen-Anhalt.

Autor/inn/en	Hinz, Andreas; Boban, Ines; Gille, Nicola; Kirzeder, Andrea; Laufer, Katrin; Trescher, Edith
Titel	Entwicklung der Ganztagsschule auf der Basis des Index für Inklusion. Bericht zur Umsetzung des Investitionsprogramms "Zukunft Bildung und Betreuung" im Land Sachsen-Anhalt.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013), 232 S.Verfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 214-220
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1889-2; 978-3-7815-1889-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungspolitik; Planung; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Schülermitwirkung; Schulkultur; Schulform; Ganztagsschule; Lehrer; Bildungsprogramm; Inklusion; Steuerung; Partizipation; Bildungsinvestition; Investition; Heterogenität; Konzeption; Portrait; Projektbericht; Struktur; Forschungsprojekt; Deutschland; Sachsen-Anhalt
Abstract	Der vorliegende Band dokumentiert und analysiert [...], wie inklusive Schulentwicklung auf der Basis des Index für Inklusion realisiert werden kann. Im Rahmen der Umsetzung des Investitionsprogramm Zukunft Bildung und Betreuung (IZBB) wurden acht Schulen verschiedener Schulformen und in unterschiedlichen Kontexten in Sachsen-Anhalt über drei Jahre extern begleitet. Zunächst wurde die Schulentwicklung als bzw. zur Ganztagsschule durch externe Schulbegleiterinnen moderiert, später bei interner Moderation weiter beobachtet. Inklusive Schulentwicklung vollzieht sich dabei in unterschiedlicher Gewichtung auf zwei Ebenen: als Prozess in einem partizipativen Vorgehen mit allen Beteiligten der Schulgemeinschaft bei kontinuierlicher Mitwirkung von Kindern und als Inhalt in Entwicklungsschritten, die Barrieren für das Lernen und die Teilhabe aller Beteiligten abbauen und zunehmend besser ihren unterschiedlichen Bedarfen und Bedürfnissen entsprechen. Der Band stellt den bildungspolitischen und wissenschaftlichen Kontext dar, dokumentiert die Entwicklungen in den einzelnen Schulen, arbeitet sie in einer zusammenfassenden Darstellung auf und setzt sie mit verschiedenen theoretischen Zugängen in Bezug. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3