Zur Relation zwischen Schule und Familie an Ganztagsförderschulen des Förderschwerpunkts Lernen. Ergebnisse eines qualitativen Forschungsprojekts.

Autor/inn/en	Meser, Kapriel; Urban, Michael; Werning, Rolf
Titel	Zur Relation zwischen Schule und Familie an Ganztagsförderschulen des Förderschwerpunkts Lernen. Ergebnisse eines qualitativen Forschungsprojekts.
Quelle	Aus: Appel, Stefan (Hrsg.); Rother, Ulrich (Hrsg.): Schulen ein Profil geben. Konzeptionsgestaltung in der Ganztagsschule. Schwalbach, Taunus: Debus Pädag. (2013) S. 85-97Verfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-95414-005-5; 978-3-95414-005-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Qualitative Forschung; Beziehung; Familie; Eltern; Ganztagsbetreuung; Elternmitwirkung; Ganztagsschule; Lernschwierigkeit; Elternarbeit; Kooperation; Forschungsprojekt; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Mit diesem Beitrag sollen ausgewählte Ergebnisse des qualitativen Forschungsprojekts "Potenziale der Ganztagsförderschule (Lernen) zur Optimierung der Relation zwischen Schule und Familie - unter besonderer Berücksichtigung von positiven Beeinflussungsmöglichkeiten elterlicher Erziehungskompetenzen zur Unterstützung schulischen Lernens" vorgestellt werden. Vorab erfolgt eine pointierte Kontextualisierung im Rahmen der Ganztagsschulforschung, um, nach Darlegung ausgewählter Ergebnisse, in einem Fazit Aussagen zur Relation von Schule und Familie an Ganztagsschulen zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3