Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT.

Sonst. Personen	Blömeke, Sigrid (Hrsg.); Bremerich-Vos, Albert (Hrsg.); Kaiser, Gabriele (Hrsg.); Nold, Günter (Hrsg.); Haudeck, Helga (Hrsg.); Kessler, Jörg-Ulrich (Hrsg.); Schwippert, Knut (Hrsg.)
Titel	Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 258 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-2772-X; 978-3-8309-2772-3
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Längsschnittuntersuchung; Querschnittuntersuchung; Itemanalyse; Test; Sekundarstufe I; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Leistungsbeurteilung; Lernbedingungen; Lernprozess; Motivation; Wissenserwerb; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Projekt; Englischunterricht; Regressionsanalyse; Mathematikunterricht; Lehrveranstaltung; Studienerfolg; Qualität; Deutschland
Abstract	Ziel der an acht Hochschulen durchgeführten Studie TEDS-LT ist es, die bisher auf Mathematiklehrkräfte am Ende ihrer Ausbildung fokussierte Kompetenzforschung auf Deutsch- und Englischlehrkräfte auszuweiten und um einen (Quasi-)Längsschnitt zu ergänzen. Zu diesem Zweck wurde das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Professionswissen von Lehramtsstudierenden der Sekundarstufe I mit den Unterrichtsfächern Deutsch, Englisch und Mathematik im Abstand von knapp zwei Jahren zwei Mal standardisiert getestet. Im vorliegenden Band werden die zum zweiten Messzeitpunkt eingesetzten Instrumente und Ergebnisse dokumentiert. Der theoretische Rahmen und die Operationalisierung der erhobenen Konstrukte werden durch ausführliche Analysen von Item-Beispielen vorgestellt. Anschließend wird der Leistungsstand der Studierenden am Ende ihrer universitären Ausbildung kriterienorientiert betrachtet. Diese Darstellung wird um quasi-längsschnittliche Analysen ergänzt. Darüber hinaus erfolgen umfangreiche Untersuchungen zum Zusammenhang von Lerngelegenheiten während der Ausbildung mit dem Professionswissen, das in der Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung erworben wurde. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3