Experimente alternativ dokumentieren. Ein Beitrag zur Möglichkeit der Differenzierung und Diagnose im Chemieunterricht. Volker Scharf zur Vollendung seines 70. Lebensjahres gewidmet.

Autor/inn/en	Groß, Katharina; Reiners, Christiane S.
Titel	Experimente alternativ dokumentieren. Ein Beitrag zur Möglichkeit der Differenzierung und Diagnose im Chemieunterricht. Volker Scharf zur Vollendung seines 70. Lebensjahres gewidmet.
Quelle	In: Chemie konkret, 19 (2012) 1, S. 13-20Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.201110165
Schlagwörter	Lernfähigkeit; Diagnose; Diagnostik; Chemieunterricht; Diagnose; Dokumentation; Experiment; Lehrer; Schüler; Unterricht; Diagnostik; Differenzierung; Fachdidaktik; Lernfähigkeit; Heterogenität; Lehrer; Schüler; Lernschwierigkeit; Experiment; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterricht; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Berufliche Kompetenz; Alternativkonzept; Heterogenität; Dokumentation
Abstract	Voraussetzung für die Entwicklung und Implementierung geeigneter Differenzierungsmaßnahmen ist die Fähigkeit der Lehrenden, die Lernfähigkeiten und -schwierigkeiten der Lernenden diagnostizieren zu können. [...] Der vorliegende Beitrag beschreibt ein Projekt, dessen kurzfristiges Ziel es ist, alternative Formen für die Dokumentation von Experimenten als Differenzierungsmaßnahmen zu erproben. Langfristig zielt das Projekt darauf ab, diese Differenzierungsmaßnahmen auch im Hinblick auf ihre Eignung als Diagnoseinstrument zu hinterfragen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/2