Warum unsere Schulen lernschwache Schüler/innen nicht fördern können... oder etwa doch? Eine kritische Stellungnahme aus der Praxis.

Autor/in	Gerlach, David
Titel	Warum unsere Schulen lernschwache Schüler/innen nicht fördern können... oder etwa doch? Eine kritische Stellungnahme aus der Praxis. Gefälligkeitsübersetzung: Why our schools are unable to promote pupils with learning difficulties... or do they? A critical statement from practice.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 7 (2012) 2, S. 227-232Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5002
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-389842
Schlagwörter	Urteil; Benachteiligtenförderung; Förderung; Lehrer; Lehrerseminar; Schüler; Leistungsvergleich; Schulleistung; Individualisierung; Lehrmethode; Betreuung; Reform; Deutschland
Abstract	Im Mittelpunkt des Forschungsinteresses steht die Frage: Wenn die Probleme der Förderung lernschwacher Schüler so klar erkennbar sind, warum werden dann nicht mehr geprüfte, strukturierte Programme und Maßnahmen entwickelt und wissenschaftlich begleitet, um sowohl Lehrkräfte in ihrer täglichen Arbeit zu unterstützen (und zu entlasten) als auch die schwachen Lerner ganzheitlich zu fördern? Viele Schulen beschreiten bereits solche Wege (teils mit wissenschaftlicher Begleitung und mithilfe gegliederter Fortbildungsprogramme) und haben innerhalb ihrer Kollegien Ideen zielführend umgesetzt. Sinnvoll wäre hier ein verstärkter, öffentlicher und interdisziplinärer Austausch über Erfolge, Fehlschläge und Weiterentwicklungen z. B. in Form der Bildung schulübergreifender Netzwerke, in dem die Förderung lernschwacher Schülerinnen und Schüler einen Schwerpunkt bilden könnte und damit das Prinzip der Kooperation aller beteiligten Institutionen und Personen ebenfalls erfüllt wäre wie z. B. im Förderprogramm für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund FörMig. Es bleibt letztlich zu hoffen, dass dieser Austausch z. B. mit der Gründung interdisziplinärer Foren, Konferenzen und vielfältiger Veröffentlichungen in den kommenden Jahren ansteigt und sich fruchtbar in die Schulen integrieren lässt. (ICF).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/1