Schule - Lehranstalt oder Bildungslandschaft?

Autor/in	Rittelmeyer, Christian
Titel	Schule - Lehranstalt oder Bildungslandschaft?
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 88 (2012) 3, S. 464-468Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Erfahrung; Bildungsinteresse; Bildung; Biografie; Erfahrung; Kritik; Bildungsstandards; Bildungseinrichtung; Bildungsinteresse; Reflexion (Phil); Biografie; Kritik; Bildungseinrichtung
Abstract	Dieser Beitrag wurde als Vortrag auf der im Frühjahr 2012 an der Goethe Universität Frankfurt am Main von der "Gesellschaft für Bildung und Wissen" durchgeführten Tagung mit dem Titel "Irrwege der Unterrichtsreform" gehalten. In der Einleitung zu diesem Heft fassen Hans Peter Klein und Beat Kissling die gehaltenen Vorträge zusammen: Der Autor "befasst sich [...] mit dem prinzipiellen Unterschied zwischen einem rein funktionalen messbaren Lernen und einem echten Bildungsprozess. Seinen Anstoß zu dieser Thematik leitet er von einem Artikel Jürgen Oelkers ab, in dem dieser die Schule als 'Lehranstalt' und ausdrücklich nicht als Ort der Bildung apostrophiert. Der echte Bildungsvorgang - so der Autor - finde dann statt, wenn der Lehrer im Schüler eine 'innere Beteiligung', ein eigenständiges geistiges Mitdenken und Mitschwingen in Gang setzen kann. Dieser Prozess ist von individuellen Komponenten der Lernenden wie auch von situativen zwischenmenschlichen Erfahrungen bzw. Erlebnissen abhängig und nicht immer bis in Details planbar. Es ist also das Ergebnis einer lebendigen geistigen Auseinandersetzung. Angesichts dessen könne der Begriff 'Bildungsstandards' schon als Widerspruch in sich selbst bezeichnet werden: Entweder finde im Unterricht Bildung statt und dann wolle sich die lernende Person von sich aus mit der Sache auseinandersetzen oder es würden Standards vorgegeben, die gegenüber dem Interesse und dem Willen des betreffenden Schülers indifferent gesetzt seien, was einem wirklichen Bildungsprozess grundsätzlich im Wege stehe. Mit den Bildungsstandards bewege man sich auf einer Art geistigem 'Friedhof'". (DIPF/Kr./Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2