Inklusive Bildung. Plädoyer für einen Perspektivenwechsel.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hillenbrand, Clemens
Titel	Inklusive Bildung. Plädoyer für einen Perspektivenwechsel.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 12, S. 44-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Individuelle Förderung; Soziale Entwicklung; Förderungsmaßnahme; Schule; Klassenraum; Schulorganisation; Schulkultur; Lernhilfe; Unterrichtsgestaltung; Inklusion; Effektivität; Deutschland
Abstract	Die Forderung nach Inklusion wird in Deutschland oft mit der Forderung nach einem integrativen Schulsystem verknüpft. Es gibt aber kaum Belege dafür, dass Inklusion nur in integrativen Schulformen gelingen kann. Viel wichtiger ist die effektive Förderung aller Schülerinnen und Schüler. Aber wie kann dies gelingen? Was wissen wir über erfolgreiches Unterrichten in heterogenen Lerngruppen? ... Die vierte und letzte Folge der Serie zur inklusiven Bildung fragt, was empirische Studien zur Wirksamkeit von Maßnahmen sagen, die beim inklusiven Lernen helfen sollen. Gefragt wird nach Faktoren der Unterrichtsgestaltung, nach Formen der Unterstützung der Lernenden und nach der Bedeutung von Klima und Struktur in einer Schule. Verdeutlicht wird dies an Handlungsmöglichkeiten im Feld der emotional-sozialen Unterstützung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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