Schulentwicklung unter inklusivem Vorzeichen. Von Berührungsängsten über Integrationsklassen zur Inklusion - ein langer Weg zum gemeinsamen Lernen.

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Autor/in	Walther, Christoph
Titel	Schulentwicklung unter inklusivem Vorzeichen. Von Berührungsängsten über Integrationsklassen zur Inklusion - ein langer Weg zum gemeinsamen Lernen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 11, S. 42-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Schule; Schulentwicklung; Sekundarbereich; Gesamtschule; Lehrerrolle; Inklusion; Angebot; Erfahrungsbericht; Implementierung; Deutschland; Hannover; Niedersachsen
Abstract	Der Weg einer Schulentwicklung unter inklusiven Vorzeichen ist lang. Vorbehalte und Widerstände sind normal. Das zeigen Erfahrungen von Schulen, die heute bereits inklusiv arbeiten. Was können Schulen, die heute anfangen, [Inklusion als Konzept zu integrieren,]von solchen Schulen lernen? Wie können Schulen mit den Schwierigkeiten des Anfangs umgehen? Wie sieht die Praxis von Inklusion in der Sekundarstufe aus? Dies sind Fragen der dritten Folge der Serie zum Thema Inklusion. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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