An accomplished teacher's use of scaffolding during a second-grade unit on designing games.

Autor/inn/en	Chen, Weiyun; Rovegno, Inez; Cone, Stephen L.; Cone, Theresa P.
Titel	An accomplished teacher's use of scaffolding during a second-grade unit on designing games. Gefälligkeitsübersetzung: Der Einsatz eines Strukturierungsrahmens durch eine versierte Lehrerin während einer Unterrichtseinheit zur Spielgestaltung in einer zweiten Klasse.
Quelle	In: Research quarterly for exercise and sport, 83 (2012) 2, S. 221-234 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0270-1367; 2168-3824
DOI	10.1080/02701367.2012.10599853
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Kreativität; Selbstständigkeit; Grundschule; Gruppenarbeit; Kooperation; Kreativität; Lernziel; Spiel; Sport; Didaktik; Lehrerverhalten; Schülerorientierter Unterricht; Sportunterricht; Unterrichtsanalyse; Lerntheorie; Sportpädagogik; Selbstständigkeit; Unterrichtseinheit; Spiel; Grundschule; Lehrerverhalten; Lerntheorie; Didaktik; Gruppenarbeit; Lerninhalt; Lernziel; Schülerorientierter Unterricht; Unterrichtseinheit; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsgestaltung; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Kooperation
Abstract	The purpose of this study was to describe how an accomplished teacher taught second-grade students to design games that integrated movement and mathematics content. The participants were one physical education teacher, a classroom teacher, and an intact class of 20 second-grade students. Qualitative data were gathered through videotaping of all lessons, descriptions of all 20 children's responses to all lesson segments, and interviews with all participants. In keeping with constructivist principles, the teacher used a progression of tasks and multiple instructional techniques to scaffold the design process allowing children to design games that were meaningful to them. Contrary to descriptions of scaffolding fading across a unit, in this study the scaffolding was a function of the interaction between learners' needs and task content. Verf.-Referat.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/2