Assessing elemental validity: the transfer and use of mathematical knowledge for teaching measures in Ghana.

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Autor/in	Cole, Yaa
Titel	Assessing elemental validity: the transfer and use of mathematical knowledge for teaching measures in Ghana.
Quelle	In: ZDM : mathematics education, 44 (2012) 3, S. 415-426 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-9690; 1863-9704
DOI	10.1007/s11858-012-0380-7
Schlagwörter	Kultur; Wissen; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lernen; Lehren; Mathematik; Ghana
Abstract	This paper reports on a validation study that investigates the utility of US-developed mathematical knowledge for teaching measures in Ghana. Using three teachers as cases this study examines the relationship between teachers' mathematical knowledge for teaching responses and their reasoning about their responses. Preliminary findings indicate that although the measures could be used in Ghana with adaptation to determine teachers with high mathematical knowledge, the validity of the findings are influenced by other issues such as the cultural incongruence of the item contexts.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/1

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