Lesen lernt sich nicht von allein. Gezielte Leseförderprogramme und ihre Wirkung.

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Autor/in	Schilcher, Anita
Titel	Lesen lernt sich nicht von allein. Gezielte Leseförderprogramme und ihre Wirkung.
Quelle	In: Grundschule, 44 (2012) 7/8, S. 10-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Vorlesen
Abstract	Zu denken, Lesekompetenz entwickele sich nach dem primären Schriftspracherwerb quasi automatisch, ist ein Trugschluss. Eine gezielte Förderung ist auf allen Stufen des Kompetenzerwerbs notwendig. Welche Maßnahmen sind besonders Erfolg versprechend?
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2013/1

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