Portfolioarbeit - eine Einübung aller Beteiligter in kritische Reflexion. Perspektiven auf Chancen und Risiken reflexiver Aspekte von ePortfolios.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Häcker, Thomas; Seemann, Jan
Titel	Portfolioarbeit - eine Einübung aller Beteiligter in kritische Reflexion. Perspektiven auf Chancen und Risiken reflexiver Aspekte von ePortfolios.
Quelle	In: Computer + Unterricht, 22 (2012) 86, S. 28-31Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-3717; 0941-519X
Schlagwörter	Digitale Medien; Elektronische Medien; Lehrer; Schüler; Lernprozess; Individualisierung; Lernmethode; Unterrichtsmethode; Reflexion (Phil); Portfolio; Internet
Abstract	Der Artikel beschäftigt sich damit, wie Grundvoraussetzungen für den Einsatz von Portfolios im Unterricht aussehen müssen, damit diese tatsächlich eine kritisch-reflexive Denk- und Arbeitshaltung aller am Lernprozess Beteiligten unterstützen. Neben einer sinnvollen Einbettung in ein pädagogisch-didaktisches Gesamtkonzept spielt dabei eine umfassende Perspektive auf den Lernprozess eine große Rolle, die eine Reflexion desselben nicht auf die individuelle Ebene der Lernenden verkürzt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4

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