Praktiken gegenseitiger Hilfe im individualisierten Unterricht. Welche Positionen nehmen Schüler(innen) ein und welche Gefahren können damit verbunden sein?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rabenstein, Kerstin; Reh, Sabine; Steinwand, Julia
Titel	Praktiken gegenseitiger Hilfe im individualisierten Unterricht. Welche Positionen nehmen Schüler(innen) ein und welche Gefahren können damit verbunden sein?
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 6, S. 32-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Beobachtung; Lernsituation; Soziale Rolle; Beobachtung; Deutschland; Grundschule; Praxis; Schüler; Soziale Rolle; Beispiel; Lernhilfe; Lernsituation; Sekundarstufe I; Grundschule; Schüler; Lernprozess; Beispiel; Lernhilfe; Differenzierender Unterricht; Praxis; Deutschland
Abstract	Was wissen wir aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive über die Praxis des Helfens im individualisierten Unterricht? Aus welcher Perspektive beobachten Studien das Helfen von Schüler(inne)n und was sagen diese Studien? Was können wir aus Beobachtungen lernen? Worauf sollten Lehrer und Lehrerinnen achten, wenn sie Helfersysteme installieren und wenn sie die Schüler(innen) beim Helfen beobachten? [Die Autorinnen wenden sich diesen Kernfragen zu und geben anhand von zwei Unterrichtsszenen eine Einschätzung zum Umgang mit Hilfspraktiken der Schüler untereinander im Unterricht.] (DIPF/Orig./ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4

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