Bibliotheken als Lernorte der Erwachsenenbildung. Vom "passiven" zum "aktiven" Nutzer.

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Autor/in	Bruijnzeels, Rob
Titel	Bibliotheken als Lernorte der Erwachsenenbildung. Vom "passiven" zum "aktiven" Nutzer.
Quelle	In: DIE-Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2012) 3, S. 34-37 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-3164
DOI	10.3278/DIE1203W034
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53052-9
Schlagwörter	Architektur; Erwachsenenbildung; Theorie; Bibliothek
Abstract	Vor dem Hintergrund des rasanten gesellschaftlichen Wandels und der zunehmenden Beschleunigung stellt der Autor die Frage nach der Zukunftsfähigkeit der Bibliothek. Wie muss diese für die Erwachsenenbildung unverzichtbare Institution Wissen zukünftig organisieren und vermitteln? Welcher neuen architektonischen Formen bedarf es hierfür? Bei der Suche nach der Antwort wird klar, dass es eine große Schnittmenge zwischen bibliothekarischen und erwachsenenpädagogischen Zielen gibt. Beide Professionen fördern den "aktiven" Benutzer, der angeregt wird, sein neu erworbenes Wissen selbstständig zu mehren und zu teilen.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2012/4

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