Wissen und Vorstellungen von Kindern.

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Autor/in	Schönknecht, Gudrun
Titel	Wissen und Vorstellungen von Kindern.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 26 (2012) 252/253, S. 34-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Präkonzept; Vorstellung (Psy); Grundschule; Schüler; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Sachunterricht; Vorwissen; Deutschland
Abstract	Vorwissen und Präkonzepte von Grundschulkindern sind eng verwoben und können nicht scharf auseinander gehalten werden. Für die Weiterentwicklung von individuellen Präkonzepten ist es von Bedeutung, dass Schüler sich über wichtige Fragen und Probleme des Sachunterrichts austauschen und das erworbene Wissen anwenden. Vier Bedingungen müssen erfüllt sein, damit Kinder einen Konzeptionswechsel hin zum Wissen vollzogen haben: Unzufriedenheit mit bisherigen Vorstellungen, Verständlichkeit der neuen Erklärung, Plausibilität der neuen Erklärung sowie Erfolg bei der Anwendung der neuen Erklärung. Die Autorin benennt die Zielrichtungen der grundlegenden Konzepte im Sachunterricht sowohl auf der naturwissenschaftlichen als auch auf der sozialwissenschaftlichen Ebene und Möglichkeiten, wie in der Unterrichtspraxis Präkonzepte und Vorwissen der Kinder erkundet werden können.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/4

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