Zwischen Vorschrift und radikaler Skepsis. Eine Annäherung an das Verhältnis von Gewissheit und Ungewissheit in der Erziehungswissenschaft.

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Autor/inn/en	Brüninghaus, Anne; Tetens, Jakob
Titel	Zwischen Vorschrift und radikaler Skepsis. Eine Annäherung an das Verhältnis von Gewissheit und Ungewissheit in der Erziehungswissenschaft.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 66 (2012) 2, S. 161-177Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Erfahrung; Postmoderne; Entscheidung; Handlung; Entscheidung; Erfahrung; Handlung; Hoffnung; Krankheit; Lehrer; Professionalisierung; Theorie; Postmoderne; Ungewissheit; Lehrer; Krankheit; Hoffnung; Professionalisierung; Fallbeispiel; Theorie; Ungewissheit; Beck, Ulrich; Lyotard, Jean-François
Abstract	Die postmoderne Gesellschaft charakterisiert eine fortwährende Zunahme des durch Forschung und Wissenschaft verfügbaren Wissens. Aus diesem immer umfangreicheren Wissen resultieren anstelle einer größeren Gewissheit und Sicherheit jedoch Ungewissheit und Unsicherheit. Was für Politik, Wirtschaft oder Wissenschaft im Allgemeinen gilt, trifft auch für die Erziehungswissenschaft zu. [...] Ausgehend von der Annahme, dass "Denken und Handeln unter Kontingenzbedingungen" ein Charakteristikum gegenwärtiger Gesellschaften ist, gehen [die Autoren] in diesem Artikel theoretisch und anhand von zwei empirischen Fallbeispielen der Frage nach, welche Bedeutung Gewissheit und Ungewissheit in der bildungstheoretischen sowie schulpädagogischen Forschung zukommt und welche handlungspraktischen Unsicherheiten sich daraus ergeben können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3

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